Omgaan met uitdagend gedrag van leerlingen

Meer rust in je klas door meer rust in jezelf. Jouw aanpak als sleutel tot verbinding.

Een klas vol kinderen, waarvan sommige uitdagend gedrag vertonen. Dat kan een flinke uitdaging zijn voor jou als leerkracht. Kinderen kunnen je soms uit balans brengen, waardoor je emotioneel reageert en terugvalt in oude patronen. Het wordt dan moeilijk om het kind los te zien van het gedrag en om je eigen aandeel in de situatie te (h)erkennen. Als dit langdurig aanhoudt, kan er een negatieve dynamiek ontstaan. Het doorbreken of voorkomen van zo’n dynamiek begint bij jezelf. In deze leergang van drie dagdelen krijg je inzicht in je eigen patronen, houding en gedrag. Specifieke oefeningen bieden je handvatten om weer grip op jezelf en de situatie te krijgen. Je ervaart meer zelfvertrouwen, zodat je vanuit rust en kracht in verbinding kunt blijven, zelfs in lastige situaties. Hierdoor voelen kinderen zich gezien en gehoord, wat hen op hun beurt ontvankelijker maakt om naar hun eigen gedrag te kijken.

De inhoud van de training is gebaseerd op:

• de theorie van de Transactionele Analyse*)
• methodiek (‘Familie) Opstellingen’ van Bert Hellinger**)
• de principes van ‘Geweldloos verzet en Verbindend gezag’ van Haim Omer***)

Programma
Dagdeel 1 op 1 april 2026 van 15.00 – 18.00 uur: Kennismaken met jezelf en met systemisch werk
Dagdeel 2 op 15 april 2026 van 15.00 – 18.00 uur: Theorie over je lijf, je brein en communicatiemodellen
Dagdeel 3 op 6 mei 2026 van 15.00 – 18.00 uur: Toepassen en praktisch oefenen van het geleerde van bijeenkomst 1 en 2

Leer jezelf nog beter kennen en werk vanuit je eigen kracht

Opbrengst van de training

• Je ervaart dat situaties en uitdagend gedrag van leerlingen je minder moeite kosten.
• Je komt meer in contact met jezelf en ervaart meer rust en (zelf)vertrouwen.
• Je hebt meer inzicht in je eigen gedrag en patronen en wordt je bewust van de oorsprong daarvan, gezien vanuit je eigen familiesysteem. Van daaruit ontdek je tevens je eigen krachtbronnen.
• Je leert over systemische principes en hoe je deze kunt toepassen in je klas.
• Je leert beter je plek innemen, zowel letterlijk als figuurlijk.
• Je leert vaardigheden om je eigen spanningsopbouw te reguleren.
• Je leert hoe je de relatie met je leerlingen verbetert en bestendigt.
• Je leert de verbinding te behouden en tegelijkertijd op een kalme en vastberaden manier je grenzen aan te geven.

Hoe?
Tijdens de drie trainingsbijeenkomsten behandelen we niet alleen theorie, we gaan ook praktisch aan de slag op een speelse en toegankelijke manier. De trainingen zijn interactief en kenmerken zich door ervarend en observerend leren.

Voor wie?

• Ervaar je als leerkracht druk en/of ordeproblemen door bepaald gedrag van kinderen en weet je niet goed hoe je hiermee om moet gaan?
• Durf je naar jezelf te kijken en naar jouw eigen aandeel binnen de dynamiek tussen jou en je leerlingen?
• Sta je open om te kijken naar wat er speelt in de onderstroom tussen jou en je leerlingen? Dan is deze leergang echt iets voor jou! Ook voor IB’ers en directieleden is deze leergang zeer geschikt. Naast dat je veel leert over je eigen houding, gedrag en communicatie ga je ook gedragspatronen zien bij de collega’s die je begeleidt.

Door?
Marjolijn Ham
Marjolijn werkte geruime tijd in verschillende functies binnen het basisonderwijs en op de PABO. Ze volgde een opleiding tot theatermaker en acteur, NLP technician, Familieopstellingen en Systemisch teamtrainer en – coach. Met haar speelse aanpak en toegankelijke benadering krijgt ze mensen makkelijk mee om op onderzoek te gaan buiten hun eigen comfortzone, de plek waar het leren, bewustwording én de magie plaatsvinden.

*) Transactionele Analyse (TA):
TA is een praktische en verrassend verhelderende manier om te kijken naar hoe je met anderen omgaat en met jezelf. De theorie helpt je gedragspatronen te herkennen en bewust te kiezen hoe je reageert in contact met anderen. TA gaat ervan uit dat we steeds kunnen kiezen uit verschillende soorten gedrag. Elk gedragstype heeft een effectieve én een minder handige kant. Door te  begrijpen waar je reactie vandaan komt, kun je effectiever communiceren en betere verbinding maken, juist ook in spannende situaties.

**) Systemisch Werken:
Systemisch kijken helpt je om niet alleen naar de ander te kijken, maar ook naar het grotere geheel waar de ander en jij zelf deel van uitmaakt, zoals je klas, je team of je gezin van herkomst. Je krijgt zicht op patronen in de onderstroom: dingen die vaak niet worden uitgesproken, maar wel invloed hebben. Deze manier van kijken geeft je nieuwe inzichten in situaties en in jezelf. Veel van wat we doen, of laten, is terug te voeren op onbewuste dynamieken uit de systemen waarin we zijn opgegroeid. Als je die herkent, krijg je meer ruimte om bewust te kiezen hoe je handelt.

***) Geweldloos Verzet / Verbindend Gezag:
Geweldloos Verzet en Verbindend Gezag gaat niet over straffen of controleren, maar over stevig staan terwijl je in verbinding blijft. Als leerkracht leer je om aanwezig te blijven, ook als de spanning oploopt. Je kijkt bewust naar je eigen rol in het contact en neemt verantwoordelijkheid voor je reactie. Dat vraagt oefening, zelfinzicht en soms ook het leren verdragen van ongemak. De kracht zit in kalm en vastberaden blijven staan zonder de relatie te verliezen. Juist daar zit echte invloed.